Hej

Jeg har forsøgt mig med fps(first person shooter) spillet battlefield 2 i min matematik undervisning. Det gik op for mig at der måtte være et kæmpe potentiale, da jeg sad og kiggede på statistikker af forskelige spillepræstationer

Se f.eks her: www.bf2stats.net/player/59123549/

Spillet foregår i forskellige 3d landskaber, og interfacet har den egenskab at man kan se afstande fra sig selv og til forskellige strategiske punkter. Man har også selv mulighed for at lave afstandsmålinger ved at indsætte sine egne markører i landskabet. Jeg har bl.a. brugt 3d landskaberne til at lave fartmålinger i - så har elever sammenlignet deres egne køreresultater i forskellige fartøjer som f.eks en jeep og en tank.

Jeg har også arbejdet med målestoksforhold ved at hente kort over 3d landskaberne og lade eleverne lave målinger som gjorde dem i stand til at bestemme målestoksforhold.

Eksempler på kort kan ses her: planetbattlefield.gamespy.com/View.php?v...amp;id=55&game=3

Jeg har høstet en masse erfaringer fra dette forløb og der er bestemt mange udfordringer der skal tages stilling til - men jeg går ud fra at hvis andre har interesse for at prøve noget lignende, så kan vi udveksle ideer og tanker på et forum som dette...

Her er et andet sted hvor man kan få ideer til brug af bf2 i matematikken
planetbattlefield.gamespy.com/battlefield-2/?game=3

Mvh
André Chercka
Jakobskolen

PS: Tak for et spændende site!

Hej André,

Tak for roser - og et super spændende indlæg!

Det er enormt godt set, at et spil som Battlefield 2 kan bruges i matematik. Virkelig en interessant måde at inddrage spil på.

På hvilket niveau har du arbejdet med spillet?

Hvordan reagerede dine elever på denne tilgang?

Var jeg matematiklærer, ville jeg forsøge at eftergøre dit forløb med det samme

Dine eksperimenter minder mig i øvrigt lidt om "The Physics Factbook", hvor der fx er eksempler på "Acceleration Due to Gravity: Super Mario Brothers" (bit.ly/ah8QDt) og !Speed of a Football Player: Madden NFL 2006" (bit.ly/dmqudN).

André, jeg kan se, at din profil her på sitet muligvis er blevet slettet ved en fejl - det beklager jeg. Kan jeg bede dig oprette dig igen - bit.ly/9wlOno.

Venligst,

Mathias

På hvilket niveau har du arbejdet med spillet?

- Jeg har forsøgt med en 6.klasse, samt en 8. og en 9.kl. I 6kl var der stor begejstring blandt drengene - de var generelt meget engageret. Pigerne tog også godt fat, men der var mange som rent motorisk ikke var vant til at styre en fps i et 3d landskab.
I alle klasser startede jeg forløbet med at understrege at vi ikke skulle spille selve spillet, men kun bruge 3d universet. I princippet kunne man dog godt spille selve spillet, og lave matematik med det derefter, men det ville forudsætte at alle elever var bekendt med spillet og at hver elev havde adgang til en maskine.
Det er noget man ville kunne gennemføre med en lille flok spilnørder.
I 8. og 9. klasse fungerede forløbet meget bedre, primært pga en lidt større grad af modenhed. Der var også flere emner vi kunne behandle som f.eks. måling af rumfang på 3d figurer, målestok, fartmåling. Jeg tænkte også at man kunne begive sig ud i eksperimenter hvor man sammenlignede spillets fysiske verden med virkelige fysiske love - men den ide lod jeg ligge på tegnebrættet...

Hvordan reagerede dine elever på denne tilgang?

De var overvejende positive over den meget utraditionelle måde at arbejde på. Jeg tror nogle havde lidt svært ved at forene spilverdenen med matematik i skolen.


/André